Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi

-

 Judul buku : Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi (sosialisasi)

Pengarang  : Bu Fitri & Bu Inten

Tahun terbit : 2023

Cetakan ke  :

Penerbit      : Kalibeber Mojotengah, Wonosobo

Resume

Terdapat dua macam tes diagnostik sebagai persyaratan (syarat):

1.      Diagnostik Kognitif (pertanyaan materi)

Bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa di awal tahun pelajaran, awal materi/lingkup materi, dan awal penyusunan modul ajar.

2.      Diagnostik Non Kognitif

Bertujuan untuk mengetahui hal-hal yang diminati siswa dan gaya belajar siswa

Macam-macam pembelajaran berdiferensiasi:

1.      Berdiferensiasi konten (gaya belajar)

Misalnya media ajar, kinestetik, audio visual, berdiskusi

2.      Berdiferensiasi proses

Pendampingan proses materi berbeda untuk memberikan penilaian yang berbeda pula (1-2-3)

3.      Berdiferensiasi produk (hasil akhir)

Misalnya artikel, vidio, PPT dan sebagainya sesuai konten yang mereka pilih.

Selain itu terdapat dua macam assesment:

1.      Assesment formatif (dalam proses pembelajaran)

Untuk mengetahui penguasaan materi siswa tentang indikator materi

Contoh: tiket keluar sebelum materi berakhir, 3-2-1, strategi 5 jari, nama dalam kotak (menguji pengetahuan anak), tes lisan, dan sebagainya.

2.      Assesment Sumatif (akhir proses pembelajaran dan akhir semester)

Yaitu tes yang dinilai untuk rapot


Sekian

Semoga bermanfaat

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Workshop Pak Parwanto

-
Judul buku : Workshop Review dan Penyusunan KOSP & KTSP Pengarang   : Parwanto, S.Pd., M.M.Pd Tahun terbit : 2023 Cetakan ke   : Penerbit       : Kalibeber Mojotengah, Wonosobo   Resume      Bangun sosial emosional dalam kelas diawali dengan buat kesepakatan belajar dengan anak didik lalu lama-lama akan timbul keyakinan dalam diri anak sendiri. Perkembangan belajar/materi sesuai tumbuh kembang anak jadi tidak harus mengejar materi sampai selesai. Dalam pembelajaran yang dinilai prosesnya atau peran setiap anak. Dalam kegiatan P5 kita berperan sebagai fasilitator bukan guru dan kegiatan berpusat pada anak didik. Jika awalnya pembelajaran berdiferensiasi maka perlu dilanjut dengan kolaborasi agar tidak ada unsur pembullyan. Saat pembelajaran berdiferensiasi (membedakan) kita berperan sebagai guru sementara saat kolaborasi (tujuan) kita berperan sebagai fasilitator. Pembelajaran berdiferensiasi 1.   ...
Baca selengkapnya

Topik 1 Aksi Nyata Perspektif Sosiokultural dalam Pendidikan Indonesia

-
Gambar
  sumber: https://www.hipwee.com/opini/potret-pendidikan-indonesia-saat-ini/ Mata kuliah Perspektif Sosiokultural Dalam Pendidikan telah memberikan pemahaman yang sangat penting tentang bagaimana konteks sosial, budaya, dan interaksi berperan dalam proses belajar mengajar. Konsep ini memberikan fondasi yang kuat untuk menggali dan meresapi pemahaman awal saya tentang perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang memengaruhi sejarah pendidikan Indonesia dari masa penjajahan hingga sekarang. Topik ini tidak hanya penting untuk memahami pendidikan sebagai suatu fenomena yang berkembang seiring waktu, tetapi juga untuk memahami bagaimana komponen-komponen ini berinteraksi dan berdampak pada perkembangan sistem pendidikan kita. Berikut hasil refleksi setelah mempelajari topik 1 Perspektif Sosiokultural dalm Pendidikan: 1.   Mulai Dari Diri: Apa yang Anda pikirkan tentang topik ini sebelum memulai proses pembelajaran? Topik yang membahas mengenai pendidikan di Indonesia d...
Baca selengkapnya